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71心理学史研究心理现象及其规律的科学。
72我国中小学对学生进行德育的基本方法是:说理教育法。
73简要说明人类遗忘的规律与特点:
(1)不重要和未经复习的内容易遗忘:(2)机械识记和无意识记比有意识记易遗忘;
(3)遗忘进程不均衡,有“先快后慢”的特点;(4)前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘;
(5)遗忘还受动机和情绪的影响。
74列举5位对教育学创立有突出贡献的教育家及其代表著作。
(1) 捷克教育学家,(2) 夸美纽斯 《大教学论》
(3) 卢梭 《爱弥儿》
(4) 洛克 《教育漫话》
(5) 赫尔巴特 《普通教育学》
(6) 杜威 《民主主义与教育》
75皮亚杰的认知发展理论:
皮亚杰认为,在个体从出生到成熟的发展过程中,智力发展可以分为具有不同的质的四个主要阶段:感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
1.感觉运动阶段:0~2岁。图式功能特征:凭感觉与动作以发挥其图式功能;由本能性的反射动作到目的性的活动;对物体认识具有物体恒存性概念。
2.前运算阶段:2~7岁。图式功能特征:能使用语言表达概念,但有自我中心倾向;能使用符号代表实物;能思维但不合逻辑,不能见及事物的全面。
3.具体运算阶段:7~11岁。图式功能特征:能根据具体经验思维解决问题;能理解可逆性的道理;能理解守恒的道理。
4.形式运算阶段:11岁以上。图式功能特征;能抽象思维;能按假设验证的科学法则解决问题;能按形式逻辑的法则思考问题。
他的理论有三点主要的局限性
1. 过分强调了年龄差异2.没有解释改变的过程3.低估了社会环境因素因为社会因素和很多个人因素,2. 并不3. 是每个孩子都按照皮亚杰给定的年龄段发展。比如他的理论无法解释“神童”的出现。
76勒温曾将教师的领导方式分为:集权型,民主型和放任型。其中民主型的领导方式课堂气氛佳。
77影响制约课堂教学效率高低的三大因素是:教师,学生和课堂情境。
78课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,而有效地实现预定的教学目标的过程。
79通常我们可以把学生的群体分为两种:按照教育管理的要求组织起来的群体,如班集体,叫做正式群体。通常所说的小团体活友伴群则属于非正式群体。
80正式群体的发展经历了:松散群体,联合群体和集体三个阶段。
81从众效应(conformity):从众效应是指人们自觉不自觉地以多数人的意见为准则,作出判断、形成印象的心理变化过程。
82群体规范会形成群体压力,在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,即:从众。
83教师促成的纪律应该包括结构的创设和体贴。
84人际吸收是指交往双方出现相互亲近的现象,它以认知协调,情感和谐和行动统一为特征。
85人际关系:人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
86合作:学生们为了共同的目的在一起学习工作或者完成某项任务的过程。
87竞争:个体或群体充分实现自身潜能,力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。
88问题行为:指不遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。
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